IMPLEMENTASI
KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
A. PROGRAM
TAHUNAN
Program
tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas, yang
dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. Program ini perlu
dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun ajaran, karena merupakan
pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya, yakni program
pengembangan program – program berikutnya, yakni program semester, program
mingguan dan program harian atau program pembelajaran setiap kompetensi dasar
Sumber-sumber
yang dapat dijadikan bahan pengembangan program tahunan antara lain :
1. Daftar kompetensi
standar sebagai konsekuensi nasional,
yang dikembangkan dalam silabus setiap mata pelajaran yang akan dikembangkan
2. Ruang lingkup dan
urutan kompetensi. Untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan materi
pembelajaran. Materi pembelajaran tersebut disusun dalam topik / tema dan sub
topic / sub tema , yang mengandung ide-ide pokok sesuai dengan kompetensidan
tujuan pembelajaran
Menurut Syaodih
(1998 ) cara menyusun urutan bahan ajar
1. Sekuens Kronologis
Untuk
menyusun bahan ajaran yang mengandung urutan waktu, dapat digunakan kronologis.
Peristiwa-peristiwa sejarah, perkembangan historis satu instuisi,
penemuan-penemuan ilmiah dna sebagainya dapat disusun brdasarkan sekuens
kronologis
2. Sekues Kasual
Sekuens
kasual berhubungan dengan sekuens kronologis. Peserta didik dihadapkan pada
peristiwa-peristiwa atau situasi yang menjadi sebab atau pendahulu daripada
sesuatu peristiwa atau situasi lain. Dengan mempelajari sesuatu yang menjadi
sebab atau pendahulu para peserta didik akan menemukan akibatnya. Menuurt
Rowntree ( 1974) sekuensi kasual cocok untuk menyusun bahan ajaran dalam bidang
meteorology dan geomoforlogi
3. Sekuel Struktural
Bagian-bagian
bahan ajaran sesuatu bidang studi telah mempunyai struktualisasi
tertentu.Penyusunan sekuens bahan ajaran bidang studi tersebut perlu
disesuaikan dengan struktur nya.Dalam fisika tidak mungki mengajarkan alat-alat
optic, tanpa terlebih dahulu diajarkan masalah caaya. Masalah cahaya,
pemantulan-pemantulan pembiasaan, dan alat-alat optic tersusun secara struktual
4. Sekuel Logis dan
Psikologis
Bahan ajaran juga dapat
disusun berdasarkan urutan logis. Rowntree (/ 1974 0 melihat perbedaan antara
sekuens logis dengan psikologis. Menurut sekuens logis bahan ajaran dimulai
dari bagian kepada keseluruhan, dari yang sederhana kepada yang kompleks,
tetapi menurut sekuens psikologis sebaliknya dari keseluruhan kepada bagian,
dari yang kompleks kepada sederhan. Menurut sekuens logis bahan ajaran disusun
dari yang nyata kepada yang abstrak, dari benda-benda kepada teori dan fungsi
kepada struktur, dari masalah bagimana kepada massalah mengapa
5. Sekuel Spiral
Dikembangkan
oleh Bruner ( 1960 ). Bahan ajaran dipusatkan pada topic atau pokok bahasan
tertentu.Dari topim atau pokok bahasan tersebut bahan diperluas dan diperdalam.
Topic atau pokok bahan ajaran tersebut adalah sesuatu yang popular dan
sederhana, tetapi kemudian diperluas dan diperdalam dengan bahan yang lebih
kompleks dan sophicated
6. Rangkaian ke belakang
Dikembangkan
oleh Thomas Gilbert ( 1962 ) dalam sekuens ini mengajar dimulai dengan langkah
terakir dan mundur ke belakang. Contoh pemecahan masalah yang bersifat ilmiah
meliputi :
a. pembatasan
masalah
b. penyusunan
hipotesis
c. pengumpulan
data
d. pengetasan
hipotesis
e. interprestasi
haisl tes
dalam mengajar
mulai dengan langkah ( E ), kemdian guru menyajikan data tentang sesuatu
masalah dari langkah ( A ) sampai ( D ), dan pesreta didik diminta untuk
membuat interpretasi hasilnya ( E ). Pada kesempatan lain guru menyajikan data
tentang masalah lain dari langkah ( A ) sampai
( C ) dan peserta didik diminta untuk mengadakan penngetesan
hipotesis ( D ) dan seterusnya
7. Sekuens berdasarkan
hierarki belajar
Model
ini dikembangkan Gagne ( 1965 ) dengan prosedur tujuan khusus utama di analisis
dan dicari suatu hierarki urutan bahan ajaran untuk mencapai tujuan-tujuan
tersebut. Hierarki tersebut menggambarkan urutan perilaku apa yang mula-mula
harus di kuasai peserta didik, berturut-turut sampai dengan perilaku terakhir
3. Kalender pendidikan,
penyusunan kalender pendidikan selama satu tahun pelajaran mengacu pada
efisiensi, efektifitas dan hak peserta didik. Dalam kalender pendidikan dapat
kita lihat berapa jam waktu efektif yang dapat digunakan untuk kegiatan
pembelajaran termasuk waktu libur dan lain-lain. Dengan demikian dalam menyusun
program tahunan perlu memperhatikan kalender pendidikan. Hari belajar efektif
dalam satu tahun pelajaran dilaksanakan dengan menggunakan sistem semester yang
terdiri atas 34 minggu
Berdasarkan
sumber-sumber tersebut, dapat ditetapkan dan dikembangkan jumlah kompetensi
dasar dan waktu yang tersedia untk menyelesaikan kompetensi dasar, jumlah
ulangan , baik ulangan umum maupun ulangan harian dan jumlah waktu cadangan.
B. PROGRAM SEMESTER
Program semester berisikan
garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam
semester tersebut.Program semester ini merupakan penjabaran dari program
tahunan. Pada umumnya program semester ini berisikan tentang bulan, pokok bahasan
yang hendak disampaikan , waktu yang di rencanakan, dan
keterangan-keterangan.Promes atau program semester merupakan penjabaran dari
program tahunan yang berisi hal-hal yang ingin dicapai pada semester tersebut.
Program semester ( promes ) adalah rumusan kegiatan belajar mengajar untuk satu
semester yang kegiatannya dibuat berdasarkan pertimbangan alokasi waktu yang
tersedia, jumlah pokok bahasan yang ada dalam semester tersebut dan frekuensi
ujian yang di sesuaikan dengan kalender pendidikan. Program semester akan
mempermudah guru dalam alokasi waktu mengajarkan materi yang harus di capai
dalam semester tesebut. Atau dengan pengertian lainnya yakni bahwa program
semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program semester
ini tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan. Program semester
berisiskan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan di
capai dalam semester tersebut
Perencanaan semester merupakan
program pembelajaran yang berisi jaringan tema, bidang pengembangan, tingkat
pencapaian perkembangan, capaian perkembangan dan indicator yang ditata secara
urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema,
dan sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.
Dalam mengembangkan program semester,
harus memperhatikan beberapa langkah yaitu : mempelajari isi dokmen kurikulum
yang berupa pedoman pengembangan program pembelajaran, memilih tema yang akan
digunakan dan menetapkan alokasi waktu untuk setiap tema, serta
mengidentifikasi tema menjadi subtema kemudian dibuat dalam bentuk table
a. Tema
Tema
disini merupakan focus perencanaan / titik awal perencanaan dalam proses
pembelajaran. Fungsinya untuk menyatukan isi kurikulum dalam satu perencanaan
yang utuh / holistic, memperkaya perbendaharaan bahasa anak, membuat
pembelajaran lebih bermakna dan membantu anak mengenal berbagai konsep secara
mudah dan jelas
Adapun
tema-tema PAUD pada semester 1 mencakup diir sendiri, lingkunganku,
kebutuhanku, binatang dan tanaman. Untuk tema-tema semester 2 meliputi
rekreasi, pekerjaan, air, udara, api, alat komunikasi, tanah airku dan alam
semesta
Tema
yang baik selalu memperhatikan beberapa prinsip, antara lain kedekatan,
kesederhanaan, kemenarikan dan keinseidentalan.Prinsip kedekatan berhubungan
dengan tema yang di pilih mulai dari yang terdekat dengan kehidupan siswa
sampai yang semakin jauh.Prinsip kesederhanaan lebih kepada tema yang dimulai
dari sederhana sampai yang leih rumit. Kemudian untuk tema-tema yang lebih
rumit dan luas dapat di integrasikan ke dalam tema lain dalam bentuk subtema
agar tidak terlalu banyak tema. Pada prinsip kemenarikan tema yang dipilih
dimulai dari tema paling menarik minat siswa sampai tema yang kurang menarik.
Prinsip keinsidentalan mencakup peristiwa yang terjadi di sekitar siswa ketika
proses pembelajaran berlangsung sebaiknya dimasukkan dalam pembelajaran
meskipun tidak sesuai dengan tema yang di pilih pada saat itu tujuannya agar
siswa mendapatkan pengalaman yang bermakna pada peristiwa itu
b. Identifikasi
Tema ke subtema
Identifikasi
tema ke dalam subtema ini biasanya dilakukan pada tahun awal pelajaran melalui
berbagi pertimbangan, antara lain pengalaman percakapan awal dengan anak didik
tentang tema, gambar, hasil karya siswa, topik percakapan siswa dengan teman
sebayanya, alat bermain yang sering dimainkan siswa.
Identifikasi
tema menjadi subtema biasanya di lakukan pada awal tahun pelajaran sementara
identifikasi subtema menjadi subtema yang lebih spesifiklagi dilakukan di akhir
kegiatan pada tema sebelumnya. Tujuannya agar tema yangdijadikan acuan kegaitan
berasal dari pemikiran siswa.
c. Identtifikasi
Tema menjadi kegiatan
Selanjutnya
subtema di identifikasikan menjadi berbagai kegiatan yang terkait dengan
subtema tersebut. Untuk lebih memudahkan dalam identifikasi, bisa menggunakan
kalimat Tanya “ 5W 1H “ yaitu : apa ( what ), siapa ( who ), kapan ( when), dimana( where ), mengapa
( why ) dan bagaimana ( how )
Dalam
program pendidikan semester dipakai satuan waktu terkecil yaitu satuan semester
untuk menyatakan lama nya satu program pendidikan.Masing-masing program
semester sifatnya lengkap dan merupakan satu kebulatan dan berdiri sendiri.
Pada setiap akhir semester segenap bahan kegiatan program semester yang
disajikan harus sudah selesai dilaksanakan
1) Identitas
·
Satuan pendidikan
·
Mata pelajaran
·
Kelas/ semester
·
Tahun pelajaran
2) Format
isian
·
Tema
·
Sub tema
·
Pembelajaran ke alokasi
waktu
·
Bulan yang terinci per
minggu
·
Keterangan yang di isi
kapan pelaksanaan pembelajaran berlangsug
·
Langkah menyusun
program semester
Langkah
yang harus di kerjakan untuk menyusun program semester :
1) Mengimput
/ memasukkan Kompetensi Dasar, Topik dan Sub Topik bahasan dalam format program
semester
2) Menetapkan
jumlah jam pada kolom minggu dan jumlah tatp muka perminggu untuk setiap mata
pelajaran
3) Mengalokasikan
waktu sesuai kebutuhan bahasan topic pada kolom minggu dan bulan
4) Membuat
catatan / keterangan untuk bagian-bagian yang memerlukan penjelasan
Fungsi
program semesrter dalam kegiatan pendidikan / pembelajaran :
1) Menyederhanakan
/ memudahkan tugas seorang guru dalam pembelajaran selama satu semester
2) Sebagai
pedoman / acuan arah kegiatan dalam mencapai tujuan pembelejaran yang di
pogramkan
3) Sebagai
pola dasar dalam mengatur tugas dan wewenang bagi setiap unsur yang terlibat
dalam kegiatan pembelajaran
4) Sebagai
pedoman kerja bagi guru sekaligus bagi murid
5) Sebagai
parameter efektivitas dalam suatu proses pembelajaran
6) Sebagai
bahan penyusunan data agar terjadi keseimbangan kerja
7) Menghemat
waktu, tenaga, alat-alat dan biaya karena berlangsungnya program kerja yang
efektif dan efisien serta terukur
Sebelum menyusun program semester seorang guru terlebih
dahulu harus mengetahui tentang kalender akademik sebagia acuan untuk menyusun
program tersebut.
hal-hal
yang terdapat pada kalender akademik adalah :
1) Permulaan
tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan
2) Minggu
efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan
3) Waktu
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri
4) Waktu
libur adalah waktu yang di tetapkan untuk tidak di adakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk
jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pellajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari
libur khusus
Langkah-langkah
penetapan kalender akademik adalah sebagai berikut :
1) Mengacu
pada kalender pendidikan nasional yang diterbitkan oleh Kemendikbud dan atau
Kemenag sebagia pedoman dalam menentukan kalender akademik pada masing-masing
satuan pendidikan
2) Menentukan
minggu efektif, libur tengah semsester, libur antars semester, serta libur
akhir tahun dengan acuan jumlah yang telah di tetapkan
3) Menyesuaikan
kalender akademik dengan kondisi hari-hari libur umum maupun agama
4) Menentukan
periode efektif pembelajaran dengan mempertimbangkan hari-hari yang akan
tersita untuk kegiatan – kegiatan pengembangan diri, baik ekstrakulikuer maupun
bimbingan konseling terpadu
5) Menentukan
bbot dan alokasi hari-hari pembelajaran efektif setelah disesuiakan dengan hari
efektif fakultif seperti hari – harri pembelajaran di bulan puasa agama islam
6) Melakukan
rekap kalender akademik selama satu tahun penuh, atau dapat pula ditambah
kalender akademik per semester dan per bulan dengan telah di teliti secara
sesaksama oleh tim perumus kalender pendidikan
Fungsi
kalender pendidikan akademik dalam kegiatan pendidikan / pembelajaran
1) Mendorong
efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran di sekolah
2) Menyerasikan
ketetuan mengenai hari efektif dan hari libur sekolah
3) Pedoman
dalam menyusun program kegiatanpembelajaran di sekolah
4) Pedoman
bagi guru untuk menyusun program tahunan, program semester, serta membuat
rencana pelaksanaan pembelajaran dan satuan acara pembelajaran
Mulyasa. 2010. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sebuah Panduan Praktis. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Suyadi Dahlia. 2013. Implementasi dan Inovasi Kurikulum PAUD Program Pembelajaran Berbasis Multiple Inteligences. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.2014
No comments:
Post a Comment