materi 13 mengidentifikasi dan menganalisis pendidikan di era revolusi mental

MENGINDENTIFIKASI DAN MENGANALISIS PENDIDIKAN

DI ERA REVOLUSI MENTAL

Harkat dan martabat suatu bangsa berkaitan erat dengan pendidikan yang dialami oleh suatu bangsa itu sendiri. Karena dengan pendidikan suatu bangsa dapat menentukan karakter, sikap dan perilakunya ketika berhadapan dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Pendidikan sangatlah penting dalam pembangunan suatu bangsa, karena dengan pendidikan suatu bangsa tidak mudah dijajah oleh bangsa lain, dan dengan pendidikanlah suatu bangsa dapat mencapai kemajuan-kemajuan dan perkembangan-perkembangan yang dapat membawanya mewujudkan cita-cita bangsa, dan dengan pendidikan pulalah suatu bangsa dapat mengejar ketertinggalannya dari bangsa-bangsa lain di dunia.

Mental itu berkaitan dengan pikiran (mind). Mentalitas berkaitan dengan cara berpikir yang sudah menjadi kebiasaan berpikir, dan suatu kebiasaan (habit) pada umunya terbentuk lewat pembiasaan.  Sehingga, mentalitas dapat diubah dengan cara melakukan inovasi pendidikan dan perubahan pada kebiasaan.

Di dunia pendidikan, revolusi mental ditekankan pada pembentukan karakter serta pengembangan kepribadian yang dapat membentuk jati diri bangsa. Maka tidaklah berlebihan bila kita menyebut guru adalah kunci revolusi mental. Revolusi mental memang harus dimulai dari dunia pendidikan dan secara simultan berjalan di bidang-bidang lainnya.

1.                PENGERTIAN REVOLUSI MENTAL

 Revolusi adalah sebuah perubahan dalam waktu yang singkat. Menurut Aristoteles, revolusi dibagi menjadi 2 macam. Pertama, perubahan total dari suatu system ke system yang berbeda.

Dan yang kedua, modifikasi system yang sudah ada. Revolusi di Indonesia sudah terjadi sejak bertahun – tahun silam, dengan berbagai macam situasi dan kondisi dalam metode, durasi dan ideology motivasi yang berbeda - beda. Revolusi tersebut menghasilkan perubahan – perubahan Dalam budaya, ekonomi, dan social politik.

Sedangkan kata mental atau istilah panjangnya mentalitas adalah sebuah cara berpikir atau konsep pemikiran manusia untuk dapat belajar dan merespons suatu hal. Mental merupakan kata lain dari pikiran. Sehingga, mentalitas dapat dikatakan sebagai cara berpikir tentang suatu hal. Cara seseorang berpikir ini dipengaruhi oleh pengalaman, hasil belajar, dan atau lingkungan juga dapat mempegaruhi pola piker tersebut. Dari makna – makna kata di atas dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa pengertian revolusi mental adalah perubahan cara berpikir dalam waktu singkat untuk merespon, bertindak dan bekerja.

Revolusi mental yaitu membangun jiwa merdeka menuju bangsa yang besar, “dalam kehidupan sehari-hari, praktek revolusi mental adalah menjadi manusia yang berintegritas, mau bekerja keras dan mau bergotong royong”.

Revolus di jaman kemerdekaan adalah sebuah perjuangan fisik, perang melawan penjajah dan sekutunya, untuk mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Kini, 70 tahun setelah bangsa kita merdeka, sesungguhnya perjuangan itu belum dan tak akan berakhir. Kita semua masih harus melakukan revolusi, namun dalam arti yang berbeda. Bukan lagi mengangkat senjata, tapi membangun jiwa bangsa.

Membangun jiwa merdeka, mengubah cara pandang, pikiran, sikap, dan prilaku dan berorientasi pada kemajuan dan hal-hal yang modern,sehingga bangsa Indonesia menjadi bangsa yang modern, sehingga Indonesia menjadi bangsa yang besar dan mampu berkompetisi dengan bangsa-bangsa lain di dunia.

Dalam kehidupan sehari-hari, praktek revolusi mental adalah menjadi manusia yang berintegritas, mau bekerja keras, danpunya punya semangan gotong royong. Pemerintahan Presiden Jokowi berkomitmen untuk menjadi pelopor gerakan revolusi mental kepada masyarakat agar menjadi gerakan sosial, karena pelaku revolusi mental Indonesia adalah seluruh rakyat Indonesia

Para pemimpin dan aparat negara akan jadi pelopor untuk menggerakkan revolusi mental, dimulai dari masing-masing  Kementrian/Lembaga(K/L). Sebagai pelopor gerakan revolusi mental, pemerintah lewat K/L harus melakukan tiga hal utama yaitu ; bersinergi, membangun manajemen isu, dan terakhir penguatan kapasitas aparat negara. Setelah pembenahan ke dalam, dilakukan juga pembenahan ke luar lewat edukasi dan keterlibatan masyarakat.

2.                PENDIDIKAN DALAM REVOLUSI MENTAL

Revolusi mental harus dimulai dari pendidikan mengingat peran pendidikan yang sangat strategis dalam membentuk mental anak bangsa. Pengembangan kebudayaan maupun karakter bangsa diwujudkan melalui ranah pendidikan.

Menurut Suprapto (2014) pendidikan pengembangan karakter adalah sebuah proses berkelanjutan dan tidak pernah berkahir, selama sebuah bangsa ada dan ingin tetap eksis, pendidikan karakter harus menjadi bagian terpadu dari alaih generasi.

Revolusi mental dapat menghasilkan ketahanan pendidikan, indonesia yang berdaulat dalam bidang pendidikan, indonesia yang berkepribadian sosial budaya, pendidikan yang mengkaji potensi yang dimiliki indonesia dengan sebuah sistem pendidikan yang akuntabel, bersih dari praktek korupsi, yang bisa dirasakan oleh seluruh anak bangsa.

Masyarakat membutuhkan peran kaum Intelekual untuk mendidik serta membina masyarakat secara langsung dilapangan atau dengan kata lain dalam hal ini senantiasa menjadi panutan bagi masyarakat umum , maka  revolusi mental dalam bidang pendidikan masa kini perluh  diajarkan   nilai-nilai integritas itu secara nyata bukan sekedar teory-teory.  

Desain sistem pendidikan kita mesti selaras dengan semangat revolusi mental sebaik mungkin oleh pihak-pihak yang berkaitan dengan pendidikan sehingga yang menjadi manifesto Roh identitas kaum intelektual tidak terkikis ditengah problematika bangsa yang membutuhkan kaum pelajar harus berani mampu memaparkan pandangan sosial seperti melawan keadilan, kemiskinan, kebodohan dan ketimpangan sosial sebagaimana yang kita dengar 18  poin penting berkaitan dengan pendidikan berkarakter oleh kementerian pendidikan atau  biasa penulis sebutkan 18 poin revolusi mental dalam bidang pendidikan yang harus diimplementasikan secara bersama diantaranya :

1)      Religius
 Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

2)      Jujur
 Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3)      Toleransi
 Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

4)      Disiplin
 Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

5)      Kerja Keras
 Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

6)      Kreatif
 Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7)      Mandiri
 Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8)      Demokratis
 Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9)      Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

10)  Semangat Kebangsaan
 Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

11)  Cinta Tanah Air
 Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

12)  Menghargai Prestasi
 Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13)  Bersahabat/Komunikatif
 Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

14)  Cinta Damai
 Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

15)  Gemar Membaca
 Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16)  Peduli Lingkungan
 Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

17)  Peduli Sosial
 Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18)  Tanggung Jawab
 Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

3.                REALISASI  SPIRIT REVOLUSI MENTAL DAN NEGARA

Spirit revolusi mental dapat dikebumikan melalui aktivitas pengajaran dan pelatihan di berbagai kesempatan. Nilai penting dari aspek pengajaran adalah mendorong area kognitif aparatur sipil negara agar mampu memecahkan problem pemerintahan yang dihadapi di lapangan.

Pengajaran teoritik di perkuat peran  salah satu asas penting dalam pemerintahan yaitu asas berpikir panjang. Dalam praktek asas ini, membutuhkan cara pandang suatu hal secara menyeluruh.

Lewat kesadaran semacam itulah maka pola pendekatan dalam kelas oleh widyaiswara diharapkan mampu memberikan kontribusi signifikan bagi terbangunnya apartur sipil negara untuk merubah dirinya, sekaligus secara kolektif mendorong dinamika masyarakat lewat prinsip good governance. Jika bagian ini tercapai, maka pendidikan dalam bentuk apapun sebagai mana dikatakan oleh pakar pendidikan john deway (1999) telah mencapai tujuan sebenarnya, yaitu mengubah diri dan lingkungannya menjadi lebih baik, dan bukan sebaliknya namun perlu diingat bahwa sebelum kesadaran itu muncul ia membutuhkakn intervensi pengetahuan dan contoh tauladan yang memadai. 

Dengan dilaksanakannya revolusi mental melalui proses pendidikan tujuan revolusi mental dapat diwujudkan menjadi kenyataan. Lakukanlah revolusi mental mulai dari pribadi, rumah tangga, keluarga, masyarakat dan lembaga pendidikan, melalui pembiasaan setiap hari dengan pendidikan karakter bangsa Indonesia yang berdasarkan nilai-nilai Pancasila, yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga mereka memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya, menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya, sebagai anggota masyarakat dan warga negara yang religius, nasionalis, produktif, dan kreatif.

4.                STRATEGI REVOLUSI MENTAL DAN PENDIDIKAN

Strategi pendidikan yang telah disusun oleh Pusat Kurikulum Kemendikbud berorientasi pada karakter ini melalui empat hal yakni pembelajaran (teaching), keteladanan (modelling), penguatan (reinforcing) dan pembiasaan (habituating). Nilai-nilai dalam pendidikan karakter diambil dari empat sumber utama yakni: agama, budaya, Pancasila dan tujuan pendidikan. Kemendikbud juga telah menetapkan 18 nilai utama dalam pendidikan karakter yakni relijius, jujur, toleransi, disiplin, kerja-keras, mandiri, demokratis, ingin-tahu, semangat-kebangsaan, cinta-tanah-air, menghargai-prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta-damai, gemar-membaca, peduli-lingkungan, peduli-sosial, dan tanggung-jawab.

Individu bertumbuh denan baik dalam mengekspresikan nilai dan kebermaknaan hidupnya bila ia mampu mengapresiasi dan diapresiasi oleh lingkungan atas keterlibatan dan peranan bermakna yang mereka mainkan. Suasana dan lingkungan yang kondusif, dimana seseorang merasa nyaman secara fisik dan psikologis dalamlingkungan pendidikan, akan membuat individu berani menyampaikan pendapat, pemikiran, keprihatinan, dan keyakinan-keyakinan nilainya. Dalam lingkungan yang sehat, akan ada penghargaan atas pendapat, ide dan gagasan dan keyakinan orang lain. 

Menyamakan konsep dan persepsi bisa dilakukan dengan berbagai cara, melalui diskusi kelompok, permainan peranan, permainan ekspresi, dan eksplorasi bentuk-bentuk nyata pendidikan yang bisa muncul dari tugas-tugas yang mereka lakukan. Misalnya, apa saja bentuk-bentuk pendidikan karakter yang dilakukan oleh satpam? Mereka semua akan dapat menemukan tugasnya bila memahami garis besar pemahaman tentang pendidikan karakter yang sedang di perjuangkan di dalam lingkungan pendidikan.

Pengembangan pendidikan karakter mempersyaratkan bahwa masing-masing lembaga pendidikan mampu menentukan prioritas nilai. Prioritas nilai ini akan disesuaikan dengan misi keberadaan lembaga pendidikan.

Indikator nilai adalh tanda-tanda berupa sikap, kebijakan sekolah, pemahaman, pengertian, dan perilaku yang menunjukkan bahwa nilai-nilai yang sudah direncanakan untuk ditanamkan dalam diri individu dapat terlihat dalam perilaku dan sikap sehari-hari dalam lingkungan pendidikan.

Kemudian memberikan ruang bagi praksis. Bila bentuk representasi nilai-nilai  tersebut sudah ditemukan dalam indikator nilai, lembaga pendidikan perlun memberikan ruang bagi individu di dalam lembaga tersebut untuk mempraktikkan nilai-nilai itu dalam lingkungan pendidikan.

Selanjutnya melanggengkan dalam sistem. Selain memberikan ruang bagi praksis, agar nilai-nilai yang di prioritaskan itu tertanam kuat dalam diri individu nilai-nilai ini perlu di langgengkan dan diteruskan melalui norma-norma dan peraturan di dalam lembaga.

Selanjutnya, mengkritisi budaya. Nilai-nilai inti menjadi prioritas bersifat tahan lama dan mampu merevitalisasi diri sesuai dengan perkembangan zaman. Nilai ini berubah menjadi lebih baik dan sempurna juga dalam bentuk-bentuk praksisnya.

Strategi ini mewajibkan lembaga pendidikan memiliki sistem yang memungkinkan mereka terbuka terhadap situasi dan tantangan baru serta berani terus-menerus menghadapi tantangan baru yang menghadang dalam proses pendidikan yang menjadi kinerja khasnya.

Semua strategi ini dapat membantu para guru, pemimpin sekolah dan lembag pendidikan untuk merefleksi dan mengevaluasi dimana saja strategi pengembangan pendidikan karakter dalam lembaga mereka sudah berjalan sehingga dapat mendesain kembali program pendidikan karakter menjadi lebih baik dan membawa hasil perkembangan setiap individu yang menjadi anggota komunitas lembaga pendidikan. 

Pendidikan diarahkan pada upaya memanusiakan manusia, atau membantu proses hominisasi dan humanisasi, maksudnya pelaksanaan dan proses pendidikan harus mampu membantu peserta didik agar menjadi manusia yang berbudaya tinggi dan bernilai tinggi (bermoral, berwatak, bertanggungjawab dan bersosialitas). Para peserta didik perlu dibantu untuk hidup berdasarkan pada nilai moral yang benar, mempunyai watak yang baik dan bertanggungjawab terhadap aktifitas-aktifitas yang dilakukan. Dalam konteks inilah pendidikan budi pekerti sangat diperlukan dalam kehidupan peserta didik di era globalisasi ini. Di dalam pembangunan pendidikan, guru menjadi faktor kunci keberhasilan karena guru memiliki kontribusi yang signifikan terhadap pencapaian hasil belajar dan pembentukan sikap dan perilaku.

Revolusi mental dalam dunia pendidikan harus secara serius  dan sungguh-sungguh dilaksanakan oleh guru, tenaga pendidik dan kependidikan serta stake holder terkait, dengan terlebih dahulu menjadi contoh tauladan bagi generasi masa kini. Peran keluarga, masyarakat dan bangsa secara menyeluruh yang akhirnya menjadikan hal ini sebagai gerakan nasional akan siap membumilandaskan revolusi mental dalam membentuk generasi emas, yaitu generasi yang siap menjadi pemimpin di masa depan, semoga.

 sumber: 

 Suprapto. 2014. Revolusi Mental Dimulai dari Pendidikan. Surabaya: Unika Darma Cendikia.

Doni Koesoema. 2014. Strategi Pendidikan Karakter. Jakarta: Gramedia.

Koesoema, A, Doni, 2011. Strategi Pendidikan Karakter Revolusi Mental dalam Lembaga pendidikan, Yogyakarta: Kanisius

Latif, Yudi. 2014. Keharusan Revolisi Mental. Jakarta: Institut Dharma Mahardika.

Cholish. A. 2015. Konsep dan Implementasi Revolusi Mental dalam Perspektif Kebangsaan. Jakarta: Ganggas Media.